7 月 14 日，銅仁幼專 “向陽花開?為仁筑夢(mèng)” 暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)在思南縣塘頭鎮(zhèn)旗山社區(qū) “希望小課堂”，組織了一場(chǎng)別開生面的特色競(jìng)技活動(dòng)，涵蓋朗誦、毛筆書法、硬筆書法三項(xiàng)內(nèi)容。這場(chǎng)活動(dòng)以 “技能提升 + 興趣培育” 為核心，為社區(qū)不同年級(jí)學(xué)生搭建了展示素養(yǎng)和提升能力的平臺(tái)，讓語言文字規(guī)范教育在鄉(xiāng)村落地生根。

朗誦比賽：用語言傳遞情感

朗誦比賽著重考察 “規(guī)范表達(dá) + 情感傳遞”。這不僅要求同學(xué)們普通話語音標(biāo)準(zhǔn)、語流音變準(zhǔn)確，還鼓勵(lì)大家融入自己的情感去詮釋作品，讓語言真正成為情感的載體。

擔(dān)任朗誦評(píng)委的是 3 名普通話二級(jí)甲等以上的實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員，他們重點(diǎn)從語音標(biāo)準(zhǔn)度、語勢(shì)節(jié)奏感和情感表現(xiàn)力三個(gè)方面進(jìn)行考評(píng)。在評(píng)審過程中，評(píng)委們很有教育智慧。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，他們既關(guān)注基礎(chǔ)規(guī)范，更善于發(fā)現(xiàn)孩子們個(gè)性表達(dá)中的閃光點(diǎn)；而針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，在肯定他們技能熟練度的同時(shí)，會(huì)給出具體可行的專業(yè)提升建議。

五年級(jí)學(xué)生小宇在朗誦《少年中國(guó)說》時(shí)，憑借飽滿的情感張力和清晰的語流表達(dá)驚艷全場(chǎng)，他的普通話標(biāo)準(zhǔn)度和情感代入感得到了評(píng)委們的一致認(rèn)可。不過，評(píng)委們也發(fā)現(xiàn)他在儀態(tài)規(guī)范性上有所欠缺。賽后，評(píng)委專門對(duì)他進(jìn)行 “一對(duì)一” 指導(dǎo)，通過示范站姿、手勢(shì)配合等細(xì)節(jié)訓(xùn)練，將評(píng)分結(jié)果轉(zhuǎn)化為具體的提升方案，真正做到了 “以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)”。

圖為學(xué)生朗誦比賽現(xiàn)場(chǎng)

毛筆書法：傳承傳統(tǒng)筆法

毛筆書法比賽從 “結(jié)構(gòu)規(guī)范、節(jié)奏把控、布局合理” 三個(gè)維度進(jìn)行考評(píng)，尤其側(cè)重傳統(tǒng)筆法的傳承，引導(dǎo)學(xué)生在筆墨間感受漢字之美。

負(fù)責(zé)毛筆書法評(píng)審的是 5 名評(píng)委具備一定書法功底，他們采用 “雙盲評(píng)分 + 交叉復(fù)核” 機(jī)制，對(duì)作品的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、章法進(jìn)行量化打分。和朗誦比賽的評(píng)審一樣，這里的評(píng)委也注重 “發(fā)展性評(píng)價(jià)”。面對(duì)不同年齡段的學(xué)生，他們會(huì)調(diào)整評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)，讓評(píng)審現(xiàn)場(chǎng)變成生動(dòng)的教育課堂。

圖為軟筆書法比賽作品展示

硬筆書法：強(qiáng)調(diào)實(shí)用規(guī)范

硬筆書法比賽同樣從 “結(jié)構(gòu)規(guī)范、節(jié)奏把控、布局合理” 三維度考評(píng)，但更強(qiáng)調(diào)實(shí)用書寫規(guī)范。

在硬筆書法評(píng)審時(shí)，曾出現(xiàn) “規(guī)范書寫” 與低學(xué)段學(xué)生 “個(gè)性表達(dá)” 如何平衡的爭(zhēng)議。評(píng)委組當(dāng)即啟動(dòng) “評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制”，通過集體研討加入 “學(xué)段修正系數(shù)”。這樣一來，既守住了漢字規(guī)范的底線，又為低齡學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)留足了空間。評(píng)審組組長(zhǎng)表示：“鄉(xiāng)村教育的復(fù)雜性，要求我們跳出標(biāo)準(zhǔn)化思維，在專業(yè)基準(zhǔn)與彈性空間中找平衡。”

圖為硬筆書法比賽作品展示

從學(xué)生的比賽與展示反饋，參與此次活動(dòng)的 20 余名學(xué)生中，在普通話標(biāo)準(zhǔn)率和漢字規(guī)范書寫達(dá)標(biāo)率均有一定的提高。這充分體現(xiàn)了這種實(shí)踐式教學(xué)的高效性。實(shí)踐隊(duì)員們表示，孩子們不僅在競(jìng)技中提升了技能，更懂得了規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字的意義。銅仁幼專帶隊(duì)教師也認(rèn)為，這是高校服務(wù)鄉(xiāng)村教育振興的具體實(shí)踐，既落實(shí)了推普政策要求，又探索出 “校地協(xié)同” 的教育服務(wù)模式。目前，實(shí)踐隊(duì)員正整理教學(xué)實(shí)踐中的所感所悟，這些帶著教育溫度的記錄，將成為連接高校資源與鄉(xiāng)村教育需求的紐帶。（文/圖   曠光彩  楊禹芳）

編      輯：李翼

二      審：鄧   兵

值班編委：黃   燁

總 值 班：王能方